屈陆

“为谁培养人”是教育培养的直接目标，突出强调了培养人的根本目的和价值立场，是事关教育发展的首要性问题。2016年，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上第一次完整提出“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”。一定意义上，“为谁培养人”是“培养什么人”“怎样培养人”的价值前提，能否科学回答好“为谁培养人”这个问题，直接关系到党和国家事业的兴衰成败。如果对这一问题模棱两可，在“培养什么人”“怎样培养人”的问题上就会出现方向性偏差甚至是根本性错误。

在中国共产党百年历史发展中，随着所处历史方位、社会特点和战略目标等的发展变化，党的教育目标和方针也与时俱进，不断调整与丰富，表现出鲜明的时代性。在“为谁培养人”这个问题上，相继经过了从“为革命战争服务”“为民族大众服务”到“为无产阶级政治服务”“为国家建设服务”，再到“为社会主义建设服务”“为社会主义现代化服务”，再到“为社会主义现代化建设服务、为人民服务”和“四为服务”的多重转变。

比如，1940年，毛泽东同志在《新民主主义论》一文中提出“民族的、科学的、大众的”文化教育的观点，特别强调无产阶级对教育的领导权；新中国成立后，党积极探索符合社会主义建设规律的教育工作，1958年，中共中央、国务院发布《关于教育工作的指示》，强调“教育为无产阶级的政治服务”；改革开放以后，党的教育方针突出“为社会主义建设服务”的实践性。1985年中共中央印发《关于教育体制改革的决定》，提出“教育必须为社会主义建设服务”……不管面临何种不同的形势与任务，贯穿其中的核心原则始终是坚持党的领导、围绕着党的中心工作、服从党的基本路线、坚持社会主义的办学方向、为党和人民培养合格的建设者和可靠接班人。

党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代。党对教育根本性质的认识不断深化，在“为谁培养人”问题的具体表述上更为丰富。2014年9月，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时指出，“我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放及社会主义现代化建设服务的”，这一表述增加了教育“为中国特色社会主义服务”“为改革开放服务”等新内容；2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起，为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务”，首次形成我国教育“四为”服务方针；2018年9月，习近平总书记亲自主持召开全国教育大会，系统总结了推进我国教育事业改革发展的“九个坚持”宝贵经验，把“坚持党对教育事业的全面领导”放在“九个坚持”首位，提出“坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义发展道路，坚持社会主义办学方向”三条根本原则，明确“为党育人，为国育才”的方针定位，进一步丰富和拓展了新时代党的教育方针的内涵。

古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的。习近平总书记指出，“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才”。可以说，“为谁培养人”是区分中国特色社会主义教育与其他教育的本质特征之一，在这一点上我们必须保持清醒头脑，自觉意识。

当前，我们正面临着实现中华民族伟大复兴的战略全局和世界百年未有之大变局，开启第二个百年奋斗目标的新征程。党的二十大报告在党代会历史上首次将教育、科技、人才三大战略统筹谋划、一体部署，明确提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，提出“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”，也提出了中国式现代化进程“强国建设、教育何为”的时代课题。

面对风云变幻的世界格局和新一轮科技与产业革命，面对西方敌对势力和错误思潮对我们育人工作的新冲击、新兴媒体的迭代升级和网络生态的日益繁荣对育人工作的新挑战，在“为谁培养人”这一问题上，我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持和加强党对教育工作的全面领导，坚持教育“四为”方针，推动落实教育在综合国力竞争中的基础性、先导性、全局性作用，为实现中华民族伟大复兴提供接续不断的人才保障。

（作者单位：成都大学马克思主义学院）