本月初，“感动中国2022年度人物”揭晓，主办方颁出“银发知播”奖项，以致敬“借助互联网传授知识的退休教师”，这也从另一侧面显示出当前泛知识类短视频创作与传播的火爆。

当代文化正在变成一种视觉文化，而不是印刷文化，从纸媒转向“指媒”、将世界变为“视界”，这已是千真万确的事实。互联网为知识传播提供了路径，而视频平台则充当了桥梁，视频平台将丰富的内容以高速直接的方式输送到用户面前，成就了一场知识传播者与公众的双向奔赴。

线上“文化”如何“出圈”“出海”

短视频怎样探秘中国人的文化原乡？网络科普如何起到潜移默化、入脑入心的效果？拿非物质文化遗产题材为例，美食、武术、京剧、汉服、竹编、榫卯、皮影戏、水墨画……这些文化元素赋能视听内容开发，经过短视频化的传播，不仅“出圈”，更在“出海”。

从开水白菜到满汉全席，知名美食短视频系列“日食记”，在记录制作中国传统美食的过程中融入中国文化对食物的理解，常常引来网友留言：“请来我家做菜吧！”

做了50余年木匠的“阿木爷爷”，他传承的千年木工手艺堪称别样的“中国功夫”，一套套充满“魔法”的榫卯木工玩具堪称古代“乐高”……

中国非遗匠人在制作、表演等过程中展现出的那份专注和专业，加以平民化叙事和生活化叙事，更能够为网友提供“沉浸式体验”。

中国互联网络信息中心发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2022年12月，短视频用户规模首次突破10亿。《2022抖音知识数据报告》显示，知识类作品发布数量增长35.4%，点赞知识类内容的抖音用户较此前增长44.1%。那些文学类的短视频创作者，总能寻找到一个能够体现作者个性特点的小切口，注入了一股能让大家刷屏“懂了”的清流。镜头前，“意公子”吴敏婕一袭绿衣，一个抱枕，席地而坐。她用通俗易懂的语言，将中华优秀传统文化经典和晦涩的历史知识娓娓道来。从2013年创办“意外艺术”到现在，近十年的时间里，吴敏婕一直都在做着同一件事——大众文化传播。而今年，她还多了一个新身份：第十四届全国政协委员。她说：“随着近几年短视频平台在国内外市场落地开花，短视频成为讲述中国故事、传播中国文化的重要载体之一。这也让我深刻认识到中华优秀传统文化的生命力和影响力。”

虽然每段视频作品只有几分钟时长，但她和团队却需要花费大量时间收集素材、碰撞观点。好的内容是深入浅出的，如果一个内容不够深入，就难以直击最精华的部分；如果一个内容不够“浅出”，就不足以实现大众化。“在这方面，包括我在内的许多文化自媒体工作者，往往更擅长通过短视频等不同形式，以接地气的表达完成‘浅出’。在实践中我们也感受到，要想实现内容上的进一步‘深入’，则需要更多专业学者或研究人员提供内容上的支持和帮助。我希望，未来能有更多自媒体工作者和专家学者们进行沟通合作，大家取长补短，打造更优质的作品。”

除了拼内容，还要“上手段”

为什么有的人读一本书坚持不了，却可以在短视频中学习知识？擅长通过漫画在网络普及知识的“混知”给出了一种答案——这里永远是一个涨知识，还不耽误开心的地方。其创始人陈磊认为，“让严肃知识在漫画中精准抵达。”他们的“手段”也不复杂，先阅读文献、咨询专家，从纷繁复杂中抽丝剥茧，找准事件人物的逻辑关联关系，在确保内容准确前提下再往里“塞段子”。

“不刷题的吴姥姥”是同济大学的退休教授吴於人在抖音平台的账号名，她与另外12位“银发知播”获选感动中国2022年度人物。他们被粉丝们尊称为“国民教授”，共同在线上建起了一座“没有围墙的大学”。吴於人在抖音拥有400万粉丝，“如何在短时间内将一个知识点讲透彻？就要在实验器材选择上更贴近生活。”比如，她用铁锅讲球面射电望远镜“中国天眼”FAST，用扫把讲太空宇宙射线，用羽毛球拍讲正负电子对撞机，用面团讲拓扑学，用橡皮筋讲一维驻波……

星球研究所是当下视频号中最大的科普自媒体，从山川、河流到云雾、星空，从工程发展到科技革新，一期期观点独到、制作精良的视频总能让受众追捧。自《100年重塑山河》全网刷屏获得2.5亿次播放后，《中国从哪里来》《什么是成都》等也成为爆款。主编魏桢表示，他们的创作坚持四个原则——专业性、审美、观点和情感，“要掌握足够的授权素材，团队精心花时间打磨，我们希望用短视频触及到更多的观众，并通过轻量化的方式传达一些观点。长视频制作周期比较长，但对于传播知识来说，未来是一个趋势。”

在传统媒体时代，知识的传播是单向的，短视频却具备社交互动特征。除了深耕内容、比拼创意，还要充分发挥短视频的互动功能。更广阔的学习空间正在与受众的互动中被搭建，比如用户在弹幕或评论区就视频探讨的某一问题发表见解，可能带给创作者新的启发。社会学专业毕业却从事微电影类短视频创作的唐小武认为，重要的是一种始终学习的状态，“短视频创作不仅是自己感兴趣的事，也能在按部就班的工作中不断学习到新知识。”

“变现”，让生产创新可持续

为了做强泛知识板块、扶持视频创作者，各平台可谓绞尽脑汁，除B站、西瓜视频、抖音、快手以及爱奇艺和腾讯视频覆盖了各种时长的视频平台之外，知乎与百度也来抢占所剩不多的市场份额。

不像泛娱乐视频可以带货，知识类短视频“变现”是个难题，如果不能够跑通一个良好的商业模式，光靠平台补贴的繁荣是不持久的。如何保证内容的知识含量同时实现创作与营收平衡，这也许关乎泛知识类短视频的未来。它们不是看在某个时间点有多“火爆”，而是作为一个品牌能够在某个领域里生存多久。对此，一些业内人士认为，“这需要构建内容付费、知识付费的模式。”北京大学中文系教授张颐武曾提出，用直播打赏鼓励知识传播者，“你去看一次戏曲演出，你都要买票，只有更精彩的艺术内容，才能够获得更多的认可。”在一些自媒体平台上，老师可以通过发布碎片化的知识付费内容直接获取用户，再推广和销售视频课程。而一些短视频头部服务商则会根据知识创作者的需求，开发相应小程序，创作者可在短视频领域打造其特有的教育服务产品。伴随着知识创作者愈发重视短视频平台流量，以及如何进行私域运营，从知识付费到教育服务的升级是必然的。

像星球研究所这样的机构，是靠广告收入和产品收入维持生产并盈利。因为其视频产品自带流量属性，进行品牌传播，客户类型基本上为国际国内一线品牌和很多城市的宣传、文旅机构；产品收入则主要靠图书版税。在他们的团队看来，只要坚持极致的内容创作，一定会有商业化的价值。但无论采取哪种变现模式，“内容为王”始终是不变的法则，“必须要细心打磨，要对知识负责、对受众负责。”

对于泛知识类短视频来说，如果是同质化的生产方式加之审美上的肤浅表现，难以实现同款内容形态的升级换代，注定会慢慢淡出观众视线。只有优质内容，才能持续不断地将知识优势、学习能力转化成商业价值，并反哺更多优质的短视频产出。

“做公益”和“凭兴趣爱好”，只是生产链上一小部分动力，惟有推动产品“变现”，才能提升泛知识内容的核心竞争力，让更多的知识创作者获得长久的驱动力。

成都日报锦观新闻记者 黄一可