都江堰市龙江路小学集团万达校区
“都乐城”教会的不仅是知识
每逢周五下午，都江堰市龙江路小学集团万达校区就会变成一座欢乐小城。54间教室变成社区里的邮局、医院、超市、艺术坊等公共场所，100多名教师和2000多名学生变身为大小城民：换上职业服装、拿上各自用具、奔赴工作岗位。这就是孩子们实现梦想、分享收获的快乐之城——“都乐城”。
“都”既指成都、都江堰，也有全部、全体、全面之意；“乐”即在快乐的学习生活中学会“实践创新、合作探究”；“城”是微缩的社会形态，也是实践性育人课堂。学校用“一座城”的建立，将新课标的核心旨意转化为具体生动的教学实践，通过特色课程的设计与研究，深度挖掘育人要素、充分发挥育人功效、服务学生全面发展。
在“都乐城”体验无痕学习的快乐。第二社区的小城速递，速递员们分拣、分发信件和包裹，这对于二年级的学生来说，既是一个好玩的游戏，也是学习遵循社会规则的契机，比如轻轻敲门、礼貌对话等。教育在生活中悄然发生，而孩子的成长正需要这样的生活气息。
在“都乐城”体验自主学习的快乐。所有的小城民都积极参与制定《小城民守则》活动。老师从1000多条小城民守则提案中整理、归纳，经过“都乐城小城民守则投票活动”，最终产生10条小城民守则条例。以尊重学生的主体地位为前提，让孩子们在真实而深刻的实践活动中规范自我行为，提升道德修养。
在“都乐城”体验创新学习的快乐。第四社区的编程课程最受学生喜欢，在老师带领下通过软件学习创编游戏，从认识代码语言的基础元素到简单的动画制作，不断体会创新的乐趣和满满的成就感，如今孩子们都说，“玩自己设计的游戏更有意义。”
把学生看作是完整的、发展的、具有极大潜能的、富有个性的生命个体，并赋予课程以生活意义和生命价值。“都乐城”教会学生的不仅仅是知识，更有终生学习的愿望和能力。谢国琼
都江堰市奎光小学
“奎·光”课程绽放个性光彩
都江堰市奎光小学传承天府名塔——奎光塔“蓄文风，育才俊”文化内涵，以“为学至魁，立德同光”校训为指引，依托“追逐光，成为光”的办学愿景，优化和完善“奎·光”课程体系，形成“向光”生本课堂、“追光”特色课程、“星光”主题课程等办学特色，成为一所有亮度和温度、有高度和厚度的家门口好学校。
“向光”生本课堂着眼学生问题意识、主动学习、探究精神、思维品质的培养，坚持“一主四环，合作共生”的教学主张，倡导“问题驱动的生本课堂”教学样态，使学习呈现出由浅入深、环环相扣的立体形态，串联起知识之间的纵横捭阖，培养学生高阶思维能力，发展学科核心素养，从而形成充满生命活力的课堂生态文化。
“光”是个性化教育的具体意象，核心表达就是“追寻属于自己的那束光”。学校积极构建“追光”特色课程，以排球、篮球、足球、轮滑冰球、花样跳绳、科技航模等重点项目为基础，实现艺体教育的普惠性，促进学生全面发展和个性成长。
学校以“星光”主题课程引领德育创新，把思政教育的理论、活动、实践三种课程形态融合为大思政课程体系，开发出“思政表演课程——国旗下大思政”“思政讲演课程——奎小少年说”“辅导员主题微队课——红领巾心向党”“地方特色思政选修课程——博物馆”等主题课程群。学校立足自身历史，以“传统文化教育”为内容开发“绘阅读”课程；立足学生构成，以“民族团结”为主题开发“红石榴”课程；立足校社共建，以劳动教育、志愿活动、“小橘子”社会实践、蓉城小史官等为内容开发“趣实践”课程；立足不同年级段学生培养目标，开发起始年级“为学”课程，毕业年级“至魁”课程；立足心理健康教育，构建“心光”课程，筑牢心理防线……丰富多彩的德育主题课程让学生在成长过程中勇于追逐光，更要敢于成为光，走出宽广光明的人生之路。杨勇 姚兵
都江堰市友爱学校
在“有爱”的课堂中成长
都江堰市友爱学校紧随时代步伐，践行“为党育人，为国育才”初心使命，积极响应区域“都江堰好课堂”新样态建设，在教育变革中不断提升学校的品质与内涵，构建起“新课改”背景下“有爱教育”的系统核心——有爱课堂，其核心主张就是“有问爱思，主体发展”。这是师生基于核心素养目标达成而展开的教学互动，不仅是思维的碰撞，更要有情感的交融。
教师在课堂设计时注重“有问题、有探究、有实践、有个性”，学生在课堂学习中落实“爱动脑、爱动手、爱活动、爱展示”。经过7届有爱课堂研讨，目前已形成以“小组合作”为基准的课堂新样态：围绕学科核心关键，师生共同提出问题、思考问题、解决问题、深化问题、回归问题，以参与的广度发掘学习的深度，让学生都能在精心的有爱预设中获得展示自我的机会，在认真思考的基础上实现个性成长、激发继续学习的欲望。
在教学实施过程中，有爱课堂提出六大策略路径，即第一以理论学习为先导，让有爱课堂深入发生，以五大闭环结构与实施，开展教学的导向化学习；第二以备课转型为抓手，让有爱课堂真正发生；第三以课堂评价为重点，让有爱课堂常态发生；第四以作业设计为突破，让有爱课堂个性发生；第五以课后服务为载体，让有爱课堂广泛发生，实施再延时服务工程，开展延时后部分学生在校的免费再服务，课后服务课程建设多样化，学科理解课程，学科实践课程等；第六以命题研究为保障，让有爱课堂精准发声。课堂改革要注重闭环式发生。备课、作业设计、学业检测是圆形闭环。学业检测紧扣课程标准，要增加情境性和生活性。
不仅关注学生获得多少知识，更关注学习过程和方法以及学生情感态度与价值观的提升。友爱学校“有爱课堂”认真落实区域教育课改主张，每一个教学策略都蕴含着教育的智慧，承载着教育的责任，充满着教育的友爱。李琼 刘加贝
都江堰市锦堰中学
科技体育点燃运动热情
校园里，学生们正手持地图和指北针，按照特定的顺序依次到达地图上所标识的各个地点，最短时间内完成打卡者为胜。这个集趣味性、竞技性、知识性于一体的智力型“定向运动”项目是都江堰市锦堰中学一门特色体育课程。
近年来，学校以培育初中生核心素养为价值取向，构建起“全育教育·锦堰花开”全新育人模式。依托“全国科技体育传统校”项目建设，将科学教育与体育、物理、美术等学科教学进行融合，开发了校园定向、无线电制作、科技模型等校本课程项目，让学生在运动中学习科技知识，在科技实践中提高身体素质。
学校添置了全套定向运动的电子设备，编制了定向运动校本教材，把相关的文本、图形、动态资料进行结构化处理，让学生能够在轻松有趣的环境中开展读图练习，或进行标定地图等训练。学校参加成都市定向越野比赛，连续12年获得一等奖。在无线电制作场地，孩子们运用课堂上习得的物理理论知识，自己动手设计、拼装、焊接各种电路装置，科学思维和操作能力均得到提升。学校把无线电测向运动也引入体育课程，孩子们在一定区域内通过测听无线电信号，“跑走结合”寻找隐藏的信号源。不仅考验参与者的无线电技能，还锻炼了身体素质、逻辑思维能力和团队合作精神。结合校园科技体育节，以及各类科技模型、创新竞赛等活动，学校开发了玩转纸飞机、气动纸火箭、橡筋动力滑翔机等充满科技味的运动小游戏，全面提升“阳光大课间”服务质量，满足学生个性化、多元化的体育需求。
学校还将人工智能、大数据等科技手段引入体育课堂，利用信息化技术对学生的动作、技术、体能和生理机能等数据进行解析，从而为每个学生制定出科学、精准的运动方案。锦堰中学将现代科技与传统体育相融合，使学生在掌握体育运动技能、形成终身锻炼习惯的同时，提升了实践能力和创新精神。
卫东云
图片由各学校提供